18º: FALTA ASISTENCIA

CLASE DEL JUEVES 28 FALTE POR INDISPOSICIÓN

17º: HOY TE HABLO CON EMOJIS!

26-11-2019

1. OBJETIVOS:

• Exponerse al público.
• Improvisar.
• Recordar lo aprendido.

2. CONTENIDOS:

- Monólogos: Discurso que mantiene una persona consigo misma, como si pensase en voz alta.

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

Hacemos un repaso de los niveles de comunicación, factores y características.

Y realizamos actividades que dependen de la comunicación, ejemplo teatros.

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES:

-  

• 1º ACTIVIDAD: Un compañero saldrá a hacer un monólogo delante de la clase; los demás compañeros tenemos que observar y analizar su tipo y estilo de comunicación, si utiliza gestos, el cuerpo, si la comunicación es unidireccional o bidireccional, niveles. Ejemplos:  

  ü  CARLOS: cuenta un chiste

1. A nivel corporal: utiliza movimientos corporales para representar cada uno de los movimientos y gestos faciales
2. Su estilo: pasivo
3. Planos de comunicación/niveles: cuenta cosas personales intimas etc 
4. Tipo de comunicación: unidireccional
5. plano circunstancial.

  ü   VICTILLOS: cuenta una anécdota

1. A nivel corporal: utiliza gestos gesticula con las manos sin enfatizar
2. Su estilo pasivo
3. Comunicación unidireccional
4. Plano personal
5. Se coloca detrás de la mesa, se aleja del público

  ü  BARROS: Anécdota

1. Corporalmente representa cada uno de las imágenes que intenta representar corporal y facialmente, utiliza sonidos y onomatopeyas
2. Comunicación unidireccional
3. Estilo Pasivo
4. Plano personal

• 2º ACTIVIDAD:  Por grupos cada grupo va a sacar las características de un nivel de comunicación y hacer un mini teatro representándolo. Estos fueron los grupos:

1. Mi grupo: Caraffo, Alicia, Alba, Vega, Victillos, Jesús y Yo. 

- Plano personal:

o   Características: Ya no es plano circunstancial, puntual o incomodo a veces y no hay relación sino que pasa a uno que comienzas a compartir gustos, hobbies, debido a que estás más relajado, desaparece la incomodidad, y por esto hay interacción más fluida.

o   Teatro: CAMERA CAFÉ

2. Familia que compra en un supermercado y comparten ascensor: Plano circunstancial.

3. Amigos swingers en un spa: Plano íntimo.

4. Muy buenos amigos en un piso juntos: Plano intimissimo.

• 3º ACTIVIDAD: Dentro de la comunicación existe un nivel que no hemos tratado que es el nivel básico de comunicación, antes incluso que el circunstancial: el gestual/visual: gestos que yo realizo estereotipados.
• Nos ponemos en círculo, y cada uno va a hacer un gesto que sea inconfundile y decimos si lo entendemos y qué es.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

Emilio Durán

6.  CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL:

Los gestos, con la actitud y gesticulación establecida, hace que nos comuniquemos mucho más que incluso verbalmente. Es importante saber no solo interpretar sino saber hacer uso de la comunicación no verbal.

Es importante tener un gran recurso de gestos para que la comunicación también fluya.

• Para el próximo dia cada uno preparara gestos con los cuales intentaremos transmitir un mensaje y comunicarnos.
• Por whatsapp nos mandara una frase larga que por privado tendremos que contestar traducida en emoticonos.

 

⛔👆🏼👀👉🏼❤,🌟🙈👁

16º: ¿BLA BLA BLA Y ESO ES COMUNICACIÓN?

21 - 11 - 2019

1. OBJETIVOS:

• Poner en común una idea o concepto.
• Debatir y llegar a acuerdos.
• Controlar la comunicación en clase.
• Trabajar y compartir vivencias en clase.

2. CONTENIDOS TRATADOS:

• Cohesión grupal: proceso mediante el cual los miembros de un grupo permanecen unidos.
• Factores de la cohesión: comunicación, objetivos, etc.
• Comunicación: Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al recepto

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

En esta sesión hemos dado un repaso sobre los factores de cohesión grupal y además vamos a repasar los que hemos dado en clase y puesto en práctica.

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES DE CLASE:

-LIDERAZGO: cómo influye en el grupo. Tipos de lideres, objetivos, el objetivo determina el conflicto o cohesión.

- RELACIONES SOCIO AFECTIVAS: Si hay malas relaciones el clima positivo decae. También depende del ambiente en el que se esté.

Qué hacer para arreglar esto o mejorar la convivencia: ejercicios o comidas (ERROR, en una comida o fiesta siempre estamos donde estamos mas cómodos); Poniendo un objetivo común. En un grupo donde hay buen clima y te llevas bien rindes mucho más, al contrario que en un grupo que no hay buen rollo no rindes, no estás motivado. EL CLIMA DEBE SER ÓPTIMO. EJEMPLO: Henry ford le pagaba a sus trabajadores cada año un coche nuevo ya que si rendían óptimamenten las producciones serían mayores y por tanto les incentivaría a tener un coche nuevo que él mismo les compraría = MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA.

-NORMAS: para mantener al grupo organizado, evitar conflictos de superioridad o inferioridad, clima respetable, una vida sin normas no se puede vivir, ESTABLECER UN ORDEN. Si rompemos las reglas, las relaciones sociales se tuercen porque ya se crean rivalidad e incomodidad. Es motivo de fractura del grupo.

- OBJETIVOS: por qué son importantes: porque es mas fácil si todos tienen un objetivo común y compartir ese interés. ¿Qué pasa cuando todos tienen un mismo objetivo pero hay personas que no muestran importancia e interés?: que se crea desigualdad y clima negativo.

• ACTIVIDAD: Divididos en 4 grupos, vamos a preparar y explicar un debate sobre la comunicación y sus elementos:
• ¿Qué es la comunicación?
• Elementos del acto comunicativo
• Tipos de comunicación
• Estilos de comunicación
• Conceptos imprescindibles para una buena comunicación.

- LA COMUNICACIÓN es el proceso por el cual se puede recibir y transmitir información. El secreto de la comunicación no es hablar mucho, sino saber escuchar, es como el juego del ping-pong, si escuchas, serás escuchado. De aquí que la empatía entre tanto en juego, sin ella no hay comunicación. El objetivo de la comunicación es poner en común que de hecho irónicamente es la misma raíz que tienen el verbo comunicar y el objetivo: Común.

• PALABRAS CLAVES: Proceso, transmitir, información, intención, mensaje, emisor, receptor, bidireccional. Escuchar, retroalimentación, filtro, barreras, angulo de distorsión, CÓDIGO, canal (verbal, no verbal, visual, gestual).
• ELEMENTOS: Emisor, receptor, código, mensaje, canal de comunicación, ruido y retroalimentación.
• TIPOS: Pasiva o sumisa, pasivo agresivo, agresivo, y asertivo.
• ESTILOS: las personas son diferentes también en nuestras formas de comunicación. No todos utilizamos el mismo estilo; de esto también depende la cohesión que exista. 

• ACTIVIDAD: TIPOS DE COMUNICACIÓN - DEBATE:

- DEBATE SOBRE LA COMUNICACION : la conclusión es que para el acto comunicativo sea completo debe haber una emisión y una recepción.

- Debate sobre la comunicación en ANIMALES // DEBATE PRÓXIMO; ¿PIENSAN LOS ANIMALES?//¿SON RACIONALES?

• ACTIVIDAD: Cara a cara frente con el compañero tendremos que compartir un mensaje, una sensación o una emoción sin comunicarnos verbalmente y comprobar si llega el mensaje.
• Ahora un mensaje sobre el tiempo (qué buen día, etc.).
• Ahora comunicarnos solo con media cara bloqueada tapándonos media cara, solo con los ojos y las cejas.

• AHORA ALICIA REPRESENTARÁ PALABRAS CLAVE Y TENEMOS QUE SABER CUÁL ES Y SI LAS HACE BIEN.

• AHORA YO SALGO Y ELIJO UNA PALABRA Y LA REPRESENTO Y ADIVINAN CUAL ES (EMISOR RECEPTOR)

• 3ª parte de la clase:
  Ahora vamos a ver los estilos de comunicación, que son 3 estilos:
  1º PASIVO: su comunicación y actitud es pasiva y sumisa. No opina, no interviene, y asume lo que digan de él. Le importa más lo de los demás que lo de el mismo, es incapaz de hacer daño a nadie.
  2º AGRESIVO: su comunicación es imponiendo por encima del criterio de los demás.
  3º ASERTIVO: Educado y claro, escucha y es escuchado. Sabe lo que dice y cuando decirlo. No hace hincapié ni incide sobre nadie, su intención es neutral, ni asume ni es sumiso ni agrede o impone. Se establece un dialogo de igualdad. Implica buen clima positivo y poder tener libertad de decir las cosas sin ofender, faltar o agredir.

- NIVELES DE COMUNICACIÓN:

1º Circunstancial: ejemplo que se pone de manifiesto en un ascensor. Se establece un dialogo de frases y mensajes circunstanciales sin ningún contenido intrascendente. O silencio sepulcral. Se establece un plano de comunicación banal. Ejemplo la cola para pedir.

Aunque pueden darse : 

2º planos personales cuando compartimos ideas gustos o hobbies o datos personales del trabajo o vida no hay incomodidad porque hay interacción.

3º plano íntimo: mucho más personal

4º intimo intimissimo: tu pareja tu novio tu amigo, tu hermano, etc.

- Ahora el punto 5: Conceptos imprescindibles para una buena comunicación:

Saber escuchar, empatía; explicar las cosas con claridad, conciso y breve; mensaje: debe ser coherente y tener contenido; criterio: saber valorar y seleccionar que es lo importante y que es lo que no lo es para poder ir al grano. Comprensión: que lo se explique se entienda dependiendo del feedback para saber si lo que hemos explicado ha sido comprendido. Oportunidad: No siempre es oportuno decir ciertos mensajes (barreras externas). Lenguaje: a la hora de comunica tenemos que usar un lenguaje adecuado al contexto los alumnos y nivel de alumnos. Diálogo: hay que intentar poner en practica la comunicacion bidireccional dando posibilidades a los interlocutores para que puedan intervenir. Respeto comunicativo: tenemos que en un intercambio de comunicación tenemos que guardar respeto al emisor, turnos de palabras. Silencio: si no tienes nada que decir no digas nada.

PARA EL PROXIMO DIA ACTIVIDAD: tenemos que preparar un monologo del tema que queramos que dure 30 segundos. El resto de los compañeros observarán diferentes aspectos.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

El cuento de la sopa y los problemas de la comunicación..

6. CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL:

"No se puede vivir sin comunicacion, el ser humano es sociable por naturaleza."

15º : LOS ROLES

19 - 11 - 2019

1. OBJETIVOS:

• Saber identificarte dentro del grupo
• Recordar conceptos ya dados
• Representar diferentes roles
• Abrir un debate

2. CONTENIDOS:

• Debate: Acto de comunicación que consiste en la discusión de un tema polémica entre dos o más personas, tiene un carácter argumentativo.
• Roles: Función que una persona desempeña en un lugar o en una situación. Por ejemplo, en un debate, la persona que lo dirige tiene el rol de moderador.

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

En esta sesión hemos dado un repaso en la primera parte sobre la parte final de la clase anterior que trató de los roles, y hemos incidido en ello.

También hemos relacionado el contenido de la clase con la lectura de Fernando "TODO LO QUE QUIERO ES SER AMIGO TUYO", mediante dinámicas de clase con las que nos identificaremos o no.

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES DE CLASE:

1. ¿QUÉ ROL PENSAMOS QUE DESEMPAÑABA FERNANDO EN LA RESIDENCIA?

Desafiante, sumiso, charlatán, altruista, insistente y pacífico.

2. ¿QUÉ ROL DESEMPEÑAMOS NOSOTROS EN EL GRUPO Y CUÁL ES EL OPUESTO AL QUE SOMOS?

Polifacética - torpe

Organizador, trabajador, sumiso, iniciador (pero al final nadie me hace caso y al final paso del tema y dejo que hagan lo que quieran hasta que vuelven a pedir ayuda), altruista, imaginación y creatividad.

VARIANTE: analizar con el compañero su opuesto y comportarnos como tal para ver si se siente identificado o no.

3. DINÁMICA DE CLASE: El profesor reparte papelitos con diferentes roles escritos a algunos alumnos y éstos tendrán que representarlos en un círculo dentro del círculo grande de clase. 

Los demás debemos de conseguir decir qué rol tienen.

Para saber qué rol tienen van a debatir sobre un tema, en este caso sobre el aborto, diciendo su opinión desempeñando su papel. 

Quijote: mediador, maternal

Josemi: ausente, tímido  pasivo

Cuqui: agresivo(maton), desafiante

Alicia: listilla, estupida, martir = pedante

Miralles: graciosilla

David: pasota, gracioso

Gemma: moderador, iniciador.

¿Se han sentido identificados? Algunos sí y otros no, por eso cada uno de ellos se ha analizado y explicado delante de la clase lo que le ha gustado y lo que no del papel que tenía que representar.

• Ahora, en la segunda parte de la clase, nuestra compañera Alicia nos dio una sorpresa mostrándonos un vídeo que hizo sobre el viaje a Cazorla en la semana verde.
• Después hemos hablado de la semana blanca, el viaje a la Sierra.
• Y por último abrimos un debate sobre los problemas que puede haber en clase y cómo solucionarlos.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

Todo sobre el debate.

6. CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL:

14º ¡SUAVE Y GOLPEA!

18 - 11 - 2019

1. OBJETIVOS:

• Familiarizarnos y repasar globalmente los gestos aprendidos en la clase de golf anterior.
• Cooperar en equipo.
• Disfrutar de lo aprendido.

2. CONTENIDOS: 

- Golf: El golf es un deporte cuyo objetivo es introducir una bola en los hoyos que están distribuidos en el campo con el menor número de golpes.

- Mini golf: Juego parecido al golf que se practica en un campo o pista de menores dimensiones y obstáculos artificiales.

- Green: es el campo de golf

- Swing: es el golpe principal del golf.

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

Hicimos un circuito improvisado por uno de los monitores de golf.

4. DINÁMICA Y ACTIVIDADES: 

13º: PARA MÍ, LA FAMILIA.

 14-11-2019

1. OBJETIVOS:

• Analizar factores de una empresa
• Reflexionar situaciones vividas en Dual
• Poder de convicción
• Reflexión de la vida
• Empatizar con amigos
• Apoyarnos unos a otros
• Valorar a la familia
• Aprovechar el tiempo

2. CONTENIDOS:

- Empresa: Es una organización o institución dedicada a actividades o persecuación de fines económicos o comerciales para satisfacer las necesidades de bienes y/o servicios de la sociedad. 
- Valores: Alcance de la significación, importancia o validez de una cosa.
- Reflexión: Meditación, es el proceso que permite pensar detenidamente en algo.
- Roles: Función que una persona desempeña en un lugar o en una situación.

3. RESUMEN:

La sesion de hoy se estructura en 3 partes. La primera parte se trata del proyecto de fin de curso, la segunda será una dinamica de clase y la tercera una actividad sobre los roles.

4. DINÁMICA Y ACTIVIDADES:

• SOBRE EL PROYECTO: Se deben tener en cuenta una serie de factores para poder montar mi empresa y que tenga total seguridad de que puede salir adelante y no fracasar:
• Hacer un estudio de la competencia y el lugar según el trabajo.
• Contar con qué recursos tengo
• Mínimo de dinero para ganar acorde con las horas trabajadas y contando si tienes trabajadores contratados o no.
• Tener los medios económicos suficientes y viables
•  (Iniciar la formacion y especializacion pero de momento se subcontratan a personales que tengan obtenidos el titulo ya), (presentar curriculums de personal[inventado])
• Objetivos a corto, medio o largo plazo.
• Formación
• ¿Voy a contratar a alguien de primeras?
• Empresa de animación, fisico recreativo o deportiva: puede incluir una venta de comercio de   merchandising como algo secundario, el servicio es lo primario no el producto.
• Redes sociales para demostrar estadísticas
• Opcional empresas estacionales (3 meses)
• Licencias importante: salud manipulacion de alimentos muy importante no obstante puedes contratar un catering.

• 2º PARTE: Dinámica de una de nuestras compañeras, Alicia.

La dinámica que realizó mi compañera Alicia se trataba de un ejercicio de reflexión. Nos puso una serie de imágenes con preguntas que teníamos que contestar uno por uno los compañeros duales, ya que los no duales ya lo habían hecho antes. Las preguntas eran las siguientes:

1. Si tuvieras que pedir un deseo ahora mismo, ¿qué sería?: Mi respuesta fue curarme de los oídos.
2. Di una cosa que te gafa muy feliz: Mi hermano.
3. Quién es la persona más importante para ti ahora mismo en tu vida: Mi madre.
4. Piensa en la fecha de su cumpleaños y un regalo que le harías: 5 de diciembre y un galgo.
5. ¿Y si te tocara la lotería?: Una casa en el campo lleno de animales.
6. ¿Y si fuera su último cumpleaños?: Le regalaría mi jura de bandera.

La mayoría de la clase respondía cosas materiales incluso si fuera su último cumpleaños, como un viaje o cosas así, y no nos damos cuenta de que las cosas que deseamos tener podemos tenerlas y no valoramos lo que no se puede ver o comprar, que es el tiempo, el amor, las caricias, la amistad, las risas, los abrazos, los besos, los sueños... hoy llegué a casa, y lo primero que hice, fue abrazar a mi madre sin decirle por qué, porque no había un por qué, solo quería dárselo, se merecía uno, y yo tenía ganas de que mi madre me arropara. Te quiero, mamá.

Después de acabar esta dinámica, nuestro profesor nos habló un poco sobre los valores, y nos hizo una pregunta importante: ¿qué nos hacía feliz ahora mismo?, y yo respondí que poder escuchar aún música.

3º PARTE: Hablamos sobre los roles de clase.

• Tipos de roles Formal - social - informal .

Y luego estuvimos nombrando a gente que pertenecía a los roles que iba diciendo Jurado, por ejemplo: 

Martir: Judit

Sumiso: Barros, Cuenca

Iniciador: Alicia

Charlatán: Barros

Altruista: Cris

Maternal: Arturo, Quijote

Cariñoso: Cuenca 

La 2ª actividad consistía en: ROLES QUE DESEMPEÑO EN CLASE:

Organizador, trabajador, sumiso, iniciador (pero al final nadie me hace caso y al final paso del tema y dejo que hagan lo que quieran hasta que vuelven a pedir ayuda), altruista, imaginación y creatividad.

Y la 3ª los ROLES QUE DESEMPEÑO EN LA FAMILIA:

La altruista(un pilar), nerviosa o ausente.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

Mi mayor tesoro es mi familia.

6. CONCLUSIÓN:

Ojalá este tipo de ejercicios reflexivos se hicieron mucho más a menudo y en todas las clases porque es algo sumamente importante que no le prestamos atención ni importancia suficiente como la que deberíamos valorar verdaderamente. 

12º: ¿Y MIS TATUAJES?

12-11-2019

1. OBJETIVOS DE LA SESIÓN:

• Argumentar nuestras ideas
• Razonar y compartir ideas
• Experimentar diferentes roles en un debate
• Empatizar
• Comprender las consecuencias de los prejuicios.
• Respetar a los demás.

2. CONTENIDOS TRATADOS:

- Debate: es un acto de comunicación en la que dos o más personas opinan acerca de uno o varios temas y en la que cada uno expone sus ideas y defiende sus opiniones o intereses.

- Figura del moderador: es la figura que se encarga de mantener un orden en las intervenciones del debate.

- Características de un moderador: Debe ser una figura que de la palabra en orden, que respete los turnos, debe ser claro, conciso y directo. Tiene que indicar a cada persona cuando puede o no intervenir, además de estar pendiente de quienes quieran argumentar o contraargumentar.

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

 En la clase de hoy hemos hecho un debate sobre los tatuajes y cada uno de los ámbitos en los que puede o no perjudicar y por qué. Además luego hicimos una actividad sobre los prejuicios.

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES:

-1º ACTIVIDAD: se trata de debatir tema de tatuajes. Los moderadores serán Vega el primer tiempo y Alba el segundo tiempo. 

           PROCEDIMIENTO DEL DEBATE: POR DERECHO DE RÉPLICA: Si surge una conversación entre 2            la pueden hacer incluso saltándose el turno de palabra.

         Durante el debate se hicieron las siguientes preguntas:

• ¿Influyen los tatuajes en un trabajo  o empresa?
• Personalmente pienso que siempre va a depender del trabajo, de la empresa y sobretodo del tipo de tatuaje que tengas. Es cierto que los tatuajes no deberían ser juzgados ya que cada uno se la hace por una razón u otra, pero si una persona tiene tatuado algo fuera de los límites, no solo te da un avance de lo que esa persona piense o cuáles sean sus intereses, si no de la imagen que a través de él se le da al público.

• ¿Contratarías a alguien con tatuajes?
• Personalmente sí, ya que mi empresa no sería un sitio en el que la imagen personal fuese un factor negativo con respecto a los tatuajes. 

• ¿Qué prejuicios existen?
• La gente antiguamente no veían los tatuajes como algo que estuviese bien visto, actualmente, aunque ya si se toleran por muchas mas personas y en empresas, si es verdad que hay tatuajes que hacen crearte un prejuicio y otros más disimulados que no que aunque puedan significar algo más peligroso o inquietante que uno que si representa directo ese gusto o interés.

• ¿Cómo actuamos en función o no del prejuicio?
• Yo soy una persona que tiene varios tatuajes, y por experiencia es verdad que siempre que me hago uno todo el mundo me pregunta "por qué o qué significa". Personalmente no soy una persona que siempre pregunte qué significa porque sé que hay significados que no quieres expresar. Pero frente a una empresa, si fuese empresaria y el trabajador en la entrevista tiene tatuajes visibles, solo por curiosidad o si llama mucho la atención le preguntaría qué significa si no le importa contarlo, digamos que yo personalmente lo haría para tantear un poco el clima positivo empresario-trabajador.

• ¿Qué tipo de tatuajes afectan?
• Los que atentan contra leyes, ejército, país o movimientos que a día de hoy se intentan luchar y apagar como el feminismo, la violencia de género, la homofobia, etc.

 -2º ACTIVIDAD: "PREJUICIOS": En pie andando por la clase, el profesor coloca a 11 personas aleatorias unas pegatinas con un rol puesto  y el resto de la clase tendrá que tratarlas como la sociedad lo haría. En mi caso me tocó ser “NEGRO” y explicamos una vez acabamos cada uno como nos hemos sentido y lo que opinamos sobre esos prejuicios. En mi caso me sentí rechazada, impotente, vacía y sola. Es un sentimiento que te hace darte cuenta de cómo realmente se pueden llegar a sentir esas personas.

Además contamos varias anécdotas que nos han pasado con personas como tal, yonkis, camellos, negros, etc., y cómo actuamos ante ellos o cuál fue nuestro primer pensamiento.

5. LECTURA DE AMPLIACIÓN:

El lenguaje de los tatuajes.


6. CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL:

Para mí los tatuajes por desgracia a dia hoy siguen siendo una etiqueta, aunque en menor medida, sin embargo, para mí son un recuerdo, un momento, un sueño cumplido que no quiero olvidar nunca. Es por eso que para mí los tatuajes deberían verse como yo los veo en el mundo entero, pero siempre dentro de sus límites.

Este es otro de mis tatuajes, y este es el más importante para mí:

Por mi hermano, mi abuelo, mi padre, y ojalá pronto yo.

Los Victoria.

Y en cuanto a los prejuicios..... a vosotros..:

"¿Qué os pone en alerta cuando conocemos a una persona con estas características?"

11º: ¡O CUMPLIMOS O SANCIÓN!

11-11-2019

1. OBJETIVOS DE LA SESIÓN:

• Comprender por parte de los componentes del grupo los procesos a resolver los problemas que puedan surgir por incumplimiento de normas escritas.
• Trabajar en equipo.
• Diferenciar los tipos de normas.
• Reflexionar problemas.
• Relacionar experiencias y normas de clase.

2. CONTENIDOS TRATADOS. DEFINICIONES:

- Normas: son un conjunto de reglas que deben seguir los miembros de un grupo para tener una mejor convivencia y cohesión grupal y un rendimiento eficaz.
- Tipos de normas: explícitas (normas escritas y redactadas que se deben cumplir siempre); implícitas (normas no escritas pero que ha sido establecidas)

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

Esta sesión se divide en 2 partes, una en la que trabajamos las normas que se deben cumplir y otra en la que buscamos una sanción acorde con la norma incumplida para que la próxima vez no vuelva a ocurrir y se comprenda lo importante que es cumplir las reglas para hacer eficaz la cohesion y el rendimiento grupal.

4. ACTIVIDADES Y DINÁMICAS:

1ª ACTIVIDAD: Dividiendo la clase en 3 grupos, 1ª fila, 2ª y 3ª la dinámica consisten en redactar unas normas explícitas en las cuales se dejen claro ciertas normas claras para que el contexto del grupo se lleven a cabo y el grupo social funcione correctamente.

1º FILA(MI GRUPO): NORMAS PARA MI EQUIPO DE FÚTBOL:  Entrenador, presidente. Jugadores (estructura).

2º FILA: GRUPO DE VIAJE DE ESTUDIOS

3º FILA EQUIPO DE ANIMACIÓN

Ejemplo: normas del equipo de fútbol:

• Puntualidad
• Ropa de entrenamiento preparada
• Solo el capitán del equipo del equipo habla con el árbitro.
• Cuidado del material
• Conocer el reglamento 

Después de elegir una serie de normas, dos portadores de cada grupo saldrán a la pizarra a nombrarlas y explicarlas. Estas fueron las normas de cada grupo:

• GRUPO 1 - EQUIPO DE FÚTBOL:

• GRUPO 2 - VIAJE DE ESTUDIOS:

• GRUPO 3 - EQUIPO DE ANIMACIÓN:

2ª ACTIVIDAD: Intercambiamos normas de los grupos y buscamos una sanción a cada una de esas normas.

GRUPO DE VIAJE DE ESTUDIOS - SANCIONES:

• Seguir las indicaciones de los profesores : no realizar la actividad
• Cumplir los horarios a raja tabla: no realiza la actividad
• Comportarte como en casa: el que mancha limpia y el que rompe paga
• Respetar las horas de descanso por tus compañeros y por personas ajenas: separar las habitaciones
• No subir al bus sin autorización: seguir el camino por donde has venido.
• No ir a tu bola: hacer todas las actividades.
• Ir adecuado al contexto que vamos: no realizar la actividad.
• En caso de varias infracciones se vuelve a casa.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

Las normas en clase

6. CONCLUSIÓN:

¿Qué ocurre si se incumplen las normas?: las relaciones afectivas se rompen y se acaba el clima positivo.

10°: Falta de asistencia a clase el dia 7 de noviembre de 2019 por enfermedad.

9º: ¿QUIÉN ES EL LÍDER?

05-11-2019

1. OBJETIVOS:

• Concienciarnos sobre el liderazgo
• Estimular el desarrollo de destrezas personales
• Conocer actitudes y sentimientos propios y de otras personas.
• Lograr una comunicación grupal
• Comprender y representar conceptos
• Trabajar en equipo

2. CONTENIDOS TRATADOS:

- Liderazgo: es la capacidad que tiene una persona de influir, motivar, organizar y llevar a cabo acciones para lograr sus objetivos involucrando a un grupo en sus normas.

- Tipos de liderazgo: Autoritario, democrático y permisivo.

- Líder: es la persona que encabeza y dirige a un grupo.

- Tipos de líder: formal (organización) e informal (grupo).

- Características de los distintos tipos de liderazgos.

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

En esta sesión tratamos de comprender los conceptos de liderazgo y diferenciar los diferentes tipos que hay y de esta manera clasificarnos y analizar sus características.

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES:

Para conseguir cada uno de estos objetivos utilizamos la representación teatral por grupos. Después de colocarnos al azar al decir el profesor "Macedonia", cada fila era un grupo al que se le asignaba un tipo de liderazgo.
-El primer grupo (fila 1) representaba a un líder autoritario.
-El segundo grupo (fila 2) a un líder democrático.
-Y el tercer grupo (fila 3) a un líder permisivo.
Estas son las características de cada versión distinta de líder:

La primera parte de la dinámica era hacer una teatralización original sobre cada tipo de líder, explicando antes y después de la representación las características de ese liderazgo y luego analizando si el teatro identificaba las características correspondientes.
La representación de mi grupo, fue un liderazgo democrático, este fue nuestro teatro...:😂

La segunda parte de la dinámica era analizar cada uno de los tipos de liderazgo, características y factores de la cohesión grupal en cada grupo/líder:

1. Autoritario: Las normas son estrictas, no son consensuadas; la comunicación es casi nula, poco fluida. Las relaciones afectivas no están presentes; y los objetivos son claros porque son impuestos y ya planificados. Normalmente se utilizan en grupos poco maduros.
2. Democrático: Las normas son consensuadas para llegar a un acuerdo y llevar a cabo los objetivos; la comunicación es fluida y sale bien, es el factor clave. Las relaciones socio afectivas son buenas y se fortalecen. Además, los objetivos se hagan o no se aprende igual. Este tipo de liderazgo se utiliza con grupos maduros.
3. Permisivo: No hay normas, el líder se ausenta o "se deja llevar" e influye en los demás, es por ello que solo se debe ser un líder permisivo cuando el grupo sea capaz de funcionar solo. Como por ejemplo Jurado con nosotros cuando tenemos que pensar en un teatro o juego en grupo y sale de clase/o se queda en la mesa sin prestarnos atención porque sabe que funcionamos solos. 

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

El león va a la guerra. FÁBULA

6. CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL:

En resumen, es importante arbitrar un grupo y saber cómo hacerlo, ya que dependiendo del tipo de grupo que sea debes ser un tipo de líder u otro para que funcione y se cumplan los objetivos. La comunicación debe fluir, y se debe conseguir un clima positivo y ante todo una motivación.

Personalmente me gustó bastante esta dinámica porque en cada uno de los grupos nos vimos relajados todo el grupo general de clase en algún momento del curso u otro que hemos vivido ya.

8º: ¿CUÁL ES MI GRUPO?

30-10-2019

1. OBJETIVOS:

• Recordar, comprender y ejemplificar a fondo conceptos ya dados.
• Saber clasificar tipos de grupos.
• Trabajar las normas de clase (turnos de palabra)
• Compartir ideas.
• Llegar a un acuerdo común.

2. CONTENIDOS TRATADOS:

- Dinámica de grupos: es la ciencia que estudia el comportamiento de las personas en un grupo.

- Tipos de grupos: son el conjunto de dos o más personas que se relacionan y son interdependientes y que se reunieron para conseguir objetivos concretos.

-Razones de pertenencia: son los motivos o necesidades por los que decidimos estar en un grupo u otro. "Qué nos aporta cada grupo/qué objetivo nos une".

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

Esta sesión se resumen en la comprensión total de los conceptos de la dinámica de grupo, y sobretodo de saber bien qué es un grupo y aprender qué tipos hay y analizar a cuál y por qué pertenecemos.  

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES:

La primera actividad era que varios de nosotros respondiéramos a preguntas sobre estos conceptos, por ejemplo, qué es la dinámica de grupos, qué es un grupo, cuántos tipos pensamos que hay, cuáles entran en los primarios y cuáles en los secundarios, etc. Luego entre todos comentamos los tipos que sabíamos o creíamos saber que existían es decir, el grupo básico: primarios (minímo 2 personas, un objetivo al menos, núcleo familiar), y el secundario ( más de 2 personas, hobbies u objetivos en común, grupo de clase. Dentro del grupo secundario se encuentra el grupo formal, como puede ser un grupo de clase, de conservatorio, etc., ya que se rige por unas normas y un currículum. Y un grupo informal, como pueden ser los amigos, colegas, compañeros de deporte...

Y la segunda era poner en nuestra libreta todos los grupos a los que pertenecemos, la razón de pertenencia y clasificarlos.

"¿A qué grupo crees que perteneces y por qué?

 Una vez lo hicimos, teníamos que decir en voz alta los grupos, y elegir con cuál nos quedamos  y por qué, en mi caso, elegí el grupo de baile porque es con quien comparto la misma forma de expresión y es muy importante para mi, tanto la música como el baile en general.

Cuando acabamos la mayoría de decir nuestros grupos y el que elegimos, nos dimos cuenta de que casi todos los miembros del grupo de clase eligieron quedarse con el grupo de la infancia. Y llegamos a la conclusión de que esto fue así porque el grupo de la infancia te trae recuerdos, experiencias vividas, afecto, amor, diversión, tristeza, y metas cumplidas.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

Tipos de grupos

6. CONCLUSIÓN:

Personalmente pienso que nos ha ayudado mucho trabajar y comprender los grupos que hay, ya que hasta ese momento, al menos yo, no me había dado cuenta por qué me identificaba con esos grupos o cuál me aportaba más, y ahora ya lo sé.

7°: UNA CUALIDAD Y UN ROL...

29-10-2019

“Si las palabras no son mejores que el silencio…lo mejor es callar…"

1. OBJETIVOS:

• Promover la participación activa de todos los miembros de un grupo
• Enriquecer la cohesión grupal
• Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.
• Llegar a la toma de decisiones, y obtener información o puntos de vista de otras personas ante una cuestión o interpretación.
• Comprender y manejar las interacciones que surjan entre los miembros del grupo, siendo conscientes de las formas de expresión y reacciones de los demás componentes.

2. CONTENIDOS TRATADOS:

- Autoestima: La autoestima es la valoracion que la personas hacemos de nosotros mismos, en función de las creencias, pensamientos, percepciones, y evaluaciones que hacemos de nuestras experiencias.
-Por qué necesitamos mensajes positivos.
-Por qué debemos trabajar la empatía: es la capacidad de percibir, compartir, y comprender los sentimientos y emociones de los demás.
-Cambio de roles: interpretación de otros compañeros cambiando así de nuestro rol.
-Comunicación y estilos de comunicación: expresión corporal, gestual, tono de voz, etc.

Ejemplo: de lider a sumiso, de sumiso a lider

3. RESUMEN DE LA SESIÓN:

Hoy la sesión se ha divido en dos únicas partes, la primera dinamizada por los compañeros Sergio y Enrique, con una actividad llamada "CUALIDADES"; y una segunda dinamizada por Jose Miguel y Carlos, que se llamaba "CAMBIOS DE ROLE". Después de cada dinámica siempre se evalúa brevemente o más profundamente, ya que siempre depende del tiempo, cómo ha sido la actividad y de qué nos ha servido o qué nos ha aportado a cada uno.

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES:

La primera dinámica, que llevaron a cabo Enrique y sergio, Cualidades, empezó situándonos todos en círculos, y una vez que estábamos colocados, dijeron "MACEDONIA". Macedonia es una palabra propuesta por nuestro profesor Antonio Jurado desde el primer día de clase, que consiste en que cada vez que se diga esa palabra tenemos que cambiarnos todos de sitio. La razón por la que los compañeros nos la dijeron, fue para que su dinámica cumpliera sus objetivos. Cualidades consistía en que teníamos que escribir una cualidad personal sobre el compañero/a de nuestra derecha que le hiciera identificarse. De esta manera te "obligas" a buscar cualidades positivas de la persona que está a tu lado le conozcas más o menos. Como algunos decían "es muy complicado poner una cualidad personal de alguien que no conoces mucho", y el objetivo era ese. Una vez acabamos todos, ellos cogían los papeles y los leían en voz alta, entre todos debíamos saber a quién se refería y su compañero de la izquierda tenía que explicar por qué. El otro objetivo, era grupal, no solo el de la izquierda debía buscar una cualidad, sino que el hecho de entre todos identificar a quién se refiere, hace que trabajemos también los conocimientos sobre los compañeros de los demás.

La segunda dinámica de Josemi y Carlos, se trataba de imitar a otros compañeros de la clase con un papel cada uno en una escena. Por ejemplo: 

1. Arturo tenía que hacer de Barros como si fuera su padre, y Barros tenía que hacer de Arturo como su hijo.
2. La primera, Antonio Lozano y Dani salieron, y tenían que hacer, Dani de Antonio comprando en un estanco, y Antonio de Dani como dependiente. 
3. Luego Victillos tenía que hacer de María Caraffo comprando tenis y ella hacía de Victillos de dependiente.

El objetivo de esta segunda dinámica era vernos reflejados en otra persona, y darnos cuenta de cómo nos ven, o si nosotros los identificamos fácilmente en sus imitaciones. E incluso sirve para darnos cuenta de cuánta atención le prestamos a los compañeros, ya que aunque no haya mucho contacto es posible imitar bien porque prestas atención a los demás. Es por esto que esta dinámica es para un grupo muy conocido.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

Las virtudes...

6. CONCLUSIÓN:

Para mi estas dos dinámicas han sido muy útiles, no solo por el autoestima y el reflejo de nosotros mismos desde fuera, sino porque han sido muy divertidas y nos han hecho reír todos con todos, hasta de nosotros mismos. 

6º: ¿Cuántas cosas soy para ti?

24-10-2019

1. OBJETIVOS DE LA SESIÓN:

• Analizar preguntas y conceptos.
• Comprender las fases de grupo.
• Aplicar las normas de clase.
• Entender a los demás.

2. CONTENIDOS TRATADOS:

• Empatía: Ser capaz de sentir lo mismo que otra persona aunque no lo hayas vivido antes.
• Cohesión de grupo: es la medida en que los miembros de un grupo desean seguir formando parte de ese grupo.
• Retroalimentación/Feedback: es el mensaje de vuelta. El receptor se convierte ahora en emisor, lo que hace verle al primer emisor que su mensaje ha sido entendido o no. Puede ayudar a la reflexión y comunicación.
• Comunicación: El grado en el que se de la comunicación depende del rendimiento eficaz de un grupo.
• Responsabilidad civil: cuando el grupo cumple cada norma establecida.
• Comunicación no verbal: El mensaje que transmitimos es por escrito.
• Nivel socio emocional positivo: Reconoce el valor de la idea del otro; de manera que consiguen trasmitir emociones positivas.

3. RESUMEN DE LA SESIÓN

Esta sesión ha tratado sobretodo el tema sobre la responsabilidad civil de un grupo, es decir, el cumplimiento de las normas de clase, y en una segunda parte los mensajes positivos que recibimos de los miembros del grupo.

4. DINÁMICAS Y ACTIVIDADES:

Una de las actividades de clase fue el análisis del examen sobre el libro "Todo lo que quiero es ser amigo tuyo", ya que no salió muy bien y no todo el mundo había comprendido el libro ni los conceptos de éste; en especial las frases grupales y la evolución de un grupo, por lo que será un tema que más trabajaremos para comprender más.

Además de analizar el examen, analizamos el concepto de las Normas de Clase y de un grupo. Es muy importante que no solo se establezcan unas normas en un grupo, tanto de seguridad, convivencia y participación, sino que se cumplan siempre todas y cada una de ellas, esto es la Responsabilidad Civil en un grupo.

"No es lo mismo trabajar en un grupo cohesionado y responsable, que en una jungla."

Una vez que acabamos de hablar de las normas de clase y lo importantes que es establecerlas y cumplirlas, pasamos a una dinámica que dinamizarían dos de nuestras compañeras de clase.

Esta dinámica desarrollada por ellas dos, se llamaba "Mensajes Positivos" , que consistía en que, sentados en círculo, cada uno iba a escribir en un papelito, el nombre de un compañero y un mensaje que siempre ha querido decirle o que piense de él, siempre en positivo, y así con todos los compañeros de clase, de manera que todos tuviéramos un mensaje de todos. Al final de la dinámica todos leíamos 2 o 3 mensajes que nos habían escrito, y después sacamos una conclusión y evaluación de la actividad. Como muchos dijimos, esta actividad era importante porque a todos nos subió el autoestima, y nos hizo ver que siempre hay algo positivo que ven en nosotros, y eso te hace sentirte mas agusto contigo misma y con los demás.

5. LECTURAS DE AMPLIACIÓN:

Lo que realmente piensan..
Juegos similares


6. CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL:

Esta dinámica para mí, ha sido muy importante, ya que suelo ser una persona un poco negativa no sobre las cosas pero sí conmigo misma, y por muchas cosas que sé que puedo hacer no las autovaloro, y el hecho de ver que todos ven algo positivo en mí, me hace darme cuenta de que no todo siempre es negro, y que algún dia siempre se empieza a ver todo blanco.